经济背景下基于大数据的网络教学管理研究

■引言

“停课不停学”的口号席卷全国，各学校都纷纷采取线上教学的方式进行授课。一时间，网络课堂、新概念课堂、直播教学等方式层出不穷。这些基于互联网教学的方式在让学校的教学变得更加开放的同时，也为教学管理带来了相当程度的挑战。过去不曾显著凸显的问题，在这几个月的线上教学过程中集中暴露了出来。只有解决了这些问题，我国当下的网络教学才能取得更好的效果，网络教学管理工作才能更加稳步地进行。

■网络教学管理现状

高专的网络教学活动是作为一种传统教学的辅助方法开展的，在经过多年的实践，虽然已经取得了一定程度的进步，也积极采取线上线下相结合的方法，让学生接受更加立体的教学，并通过完善学校线上教学体系，让学校形成了一套完整的线上教学方法。但是，在这次“停课不停学”的全国性网络教学活动中，高专的网络教学问题凸显出来。

（一）网络教学资源匮乏

自网络教学这一概念提出以来，上至一线本科院校，下至中小学，都在长期的实践中总结出一套适合自身发展的网络教学方法。然而，网络教学资源匮乏这一问题还是比较突出。这一问题在高专网络教学活动中更加严重。由于高专教学设施普遍比较落后，导致学校在网络教学资源的积累和丰富方面显得力不从心。目前，高专的教学资源多为传统的电子文档，一些高专所谓的网络教学，也只不过是通过线上电子文档的共享，实现教学资源的互通。这种网络教学，相较于传统的课堂教学，并没有充分发挥网络的优势。

（二）网络教学管理不到位，评价体系不完善

在家进行网络学习，相较于在课堂教学，也存在教师难以管理的特点。加上学生家长有些已经复工，只能让学生自己在家进行网络课程的学习，这也给家长对学生的管理带来了一定的难度。高专学生虽然已经成人，具有较强的自我约束能力，但是由于高专学生普遍对学习兴趣不足，本来在课堂上难以长时间投入，通过网络端在没有教师和家长管束的情况下，更难以取得良好的效果。加上如今的网络教学没有形成完善的评价体系，导致教师难以准确掌握学生的学习情况。网络教学过程中，教师只能通过网络对学生进行作业的布置和资源的共享，对于学生进行习作的过程，教师将很难进行把控。即是当下流行的直播教学，也常常因为学生难以管理，导致教学效果不理想。在这种情况下，教师不能通过课堂教学进行改善，网络教学效果又不好，势必对学生进行学习造成负面的影响。

（三）网络教学平台过多，没有形成统一的管理体系

在疫情的大背景下，网络教学平台雨后春笋般涌现。比较常见的是“蓝墨云班课”“超星学习通”等，还有的学校采用众所周知的“钉钉”“QQ”等方式进行网络教学。更有的教师使用“哔哩哔哩”等平台进行直播教学。然而，就目前的情况来看，这些平台没有没有形成统一的网络教学管理体系，也不能很好地满足高专网络教学的特殊需求。而且高专内部对于教师使用的网络教学平台也没有明确的、统一的规定，不同学科教师使用不同的教学平台，会造成教学效果参差不齐，学生在接触过多网络平台的过程中，也会给自身带来一定的麻烦。

■开展基于大数据技术的网络教学管理方法

通过上文对高专网络教学现状的分析，我们可以知道，目前高专的网络教学正处于起步阶段，且没有完善的体系约束。网络教学对教师网络平台的使用水平有要求较高，对学生的自律性也有较高要求。要想让高专的网络教学取得更好的效果，就要做好前期的准备工作。

（一）搭建统一的网络教学平台

网络教学是未来教学的大趋势，网络教学平台也会呈现更加蓬勃的发展态势。学生在网络平台上也能获取到更多的学习资源。各学科的教学资源也会通过研发得到完善，结合信息时代的教学设备，网络教学会取得更大的进步。高专也应该认清未来网络教学的形势，对教学资源进行整合，并通过加大投入，让平台上的教学资源更加丰富。通过这种“一站式”的网络教学，实现学生学习效率的提升。在网络平台为中心的网络教学基础上，学校还要通过网络信息接收的便利优势，为学生完善知识体系。

（二）针对网络教学制定更加科学的课程标准

课程标准的作用是根据不同专业的教学目标，为学生制定更加科学的学习任务，并结合适当的考核方法，进一步提高学生的知识储备量，并提高学生的专业技能水平。课程标准是对学生学习效果的一种管理和评价体系，也是教材编写甚至是教师教学方法制定的参考依据。由于现有的课程标准无法满足网络教学时代学生的学习要求，要想更加顺利地、高效地开展网络教学，就需要针对性地进行课程标准的制定，针对不同的课程要制定更加适合网络学习方法。教师要认识到，网络教学有别于传统课堂教学，在制定课程标准时要考虑到时空的限制，制定能够让学生长时间集中注意力、在智能设备面前进行学习的兴趣教学方法。

文章来源：《人口与经济》 网址: http://www.rkyjj.cn/qikandaodu/2021/0224/874.html